早不知道這是第幾次寫她了。只是每看到一個題目，都會情不自禁地想起她，想起與她的點點滴滴。

　　她來這個班沒五天，我就在日記里表達了愛意。她不露聲色，對此只字不提，對我的態(tài)度與之前并無異樣。

　　當她的課代表，總意味著和她接觸比較多。每天問作業(yè)，總賴在那扯東扯西，不愿回教室。漸漸地，我也悟出了門道：站在她身旁靠后20厘米的地方最妙，因為在那兒可以看到她最美的側(cè)臉；她留作業(yè)時，想不出來習慣轉(zhuǎn)筆。

　　期末考試前的最后一次小測，我考的異常好--第二，只是沒拿第一。不過，她還是一反往常，和我說起了話：“這次考得不錯呀！”原來，這段時間她沒有不管我，她只是沉默，靜靜地看著我每一次的進步，內(nèi)心的喜悅從不表現(xiàn)在外面，她就是這樣。

　　暑假過后，我隨大眾上了初二，她留在了初一，教育著下一代。

　　她不如以前漂亮了，也不會再像以前那樣為我講故事。盡管有時也會出現(xiàn)不知聊什么的尷尬，可我還是愿意跟隨她，陪伴在她的左右。初二我再也沒有說過喜歡她，可愛意味卻。原來愛不一定要表達，只要你心中有我，我心中有你。即使很長時間不說話，感情也不會變淡。就像：“草在結(jié)它的種子，風在搖它的葉子，我們站著，不說話，便十分美好。”

　　有一種關(guān)系叫師生，有一種情叫師生之間的友情，有一種愛叫守護，陪伴是最長情的告白！

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　　我是愛她的。這在原來班里是家喻戶曉、人人皆知的。

　　后來，她要認學生（她是下半年來的），和別人走得異常親近。看著她和別人開懷大笑，我不覺有些吃醋。我這孩子，從來不會隱藏自己的感情，就在日記里大翻挖苦、批判，最后搞得她忍無可忍，終于發(fā)了“怒”。她問到底是喜歡她還是討厭她。我費盡心思想讓她明白，有一種愛叫吃醋，可她似乎不懂，但為博我開心，她還是講了幾個，只講給我一個人聽的故事。

　　其實，這樣的日子也不是永久。在初一畢業(yè)前一個月，她總在逃避我，我付出的真心也總是石沉大海，只聽到“咚”的一聲，然后濺起一圈圈漣漪，等到漣漪散盡，什么回應(yīng)也沒有。那種你喜歡的人說不理就不理的感覺，唯有親身經(jīng)歷才能感受。于是，我天天不去問作業(yè)，但總會在門外瞥一眼，看她在做什么。我想像往常一樣，和她在那個“夕陽無限好”的傍晚跑步，跑累了就坐在長條板凳上，不說話，只是靜默著并肩看夕陽。

　　盡管到畢業(yè)，我們的關(guān)系還是很僵，但最后，我還是怯怯地提出：“我可以和你拍照嗎？”她滿臉笑容，笑得十分燦爛：“當然可以！”和她之間總有些距離，同學說靠近點兒時，她一只手摟著我，嘴角上揚，沖著鏡頭孩子般一笑。那一刻，我多希望時間永遠靜止，我們可以永遠陪伴著彼此。

　　偶爾也會去找她。看著她身邊新的人選，聽著她多喜歡當課代表的她，心中不免一陣憂傷。一次給零食，她說：“現(xiàn)任辛苦了，前任也辛苦了。”嗯，我是前任！再也不是那個可以天天找她玩，陪著她的現(xiàn)任了！但偶爾在一起，談?wù)勥^去，談?wù)劕F(xiàn)在，也是不錯的。

　　寒假閑來無聊，發(fā)了條說說：“如果我失憶了，你會怎么介紹自己？”她倒也幼稚：“嘿，丫頭，我與你一見如故，似是前世有緣，不介意結(jié)識我這老家伙吧？”我笑了，笑得很開心。如果失憶可以讓她一直陪我，我倒希望如此。不過，那個回復我一直沒回答，但憑我們之間的友情，早可以知道對方在想什么了。

初二:王佳琦